小学生分阶段作文训练方法

　　一二年级：重在说话练习。能够独立地写一些句子。能够长短句子变换，在一句话的基础上可以拓展至一段。我们家长平时在家里要做的是：和孩子交流。利用一切机会煅炼他的口语交际能力。这不仅是在煅炼孩子的口才，同时也是在为写作打基础。会说，就意味着能写出来。如果连说也说不好，那写出来的可能性很小。同时，可以在家里帮助孩子进行写话练习。一句话，比如：我有一只小猫。家长可以试着让孩子添加内容。什么样的小猫?孩子会说：可爱。家长可以再问，还可以是什么样的?孩子想了一会儿，可能会说：淘气。试着让孩子变换词语形容同一样事物，这为他今后是否能够灵活运用词语打下了基础。这是一，词语变换练习。二是家长可以引导孩子进一步深入，围绕猫来思考，进行写话训练。你口气很轻松地追问：小猫哪里可爱?孩子就会歪着小脑袋想想以后说：“它会捉老鼠。” “它的眼晴还会变呢!”这时候你可以指导孩子把它写出来。那么原本的一句话就慢慢地在孩子笔下成为一段了。家长引导的次数多了，孩子的写作思路就形成了，以后再写就知道怎么下笔了。

　　三四年级：这个学段，孩子就必须要重视并加强阅读了。写作也有了更高的要求。孩子可以开始写**记。学校老师会要求写。除此之外，家长可以专门给孩子准备一个**记本。这个**记本专门用来写孩子真实发生的事。不强迫每天写，但和孩子约定，一些生活中较大的事一定要写下来。他的喜怒哀乐也尽可以写下来。平时为了不打击孩子的积极性，不要求字数。平时去外面玩，学校组织什么活动，可以建议孩子写出来。征求孩子同意以后，和孩子一起欣赏他的作文。哪个词用得恰当，哪句话写得生动，家长及时地进行鼓励，发自内心地赞美，让孩子获得成就感，满足感，这样孩子才会热爱写作，永葆写作热情。遇到不通顺的句子，也没关系。家长给孩子提建议，这个词你觉得换成什么什么合适吗?以讨论的口气，研究的态度，孩子会接受的。

　　五六年级：这个学段的孩子必须要大量阅读。每天有量的要求。读完之后和家长说说文章的主要内容或他的体会。每天要求大声读最少一篇文章，每学期要读几本名著。这是最起码的读书量。要注意积累。有专门的摘抄本。要分门别类进行摘录。好词、好句、好段、读书体会等等。对文章的要求也高了。家长要指导的时候可以从文章结构上来指导。比如作文有这样的讲究：凤头、猪肚，豹尾。什么是凤头?凤头很漂亮。也就是文章的开头就要吸引人。引人入胜，才有读下去的欲望。猪肚指文章的主体部分，要重点来写。要花大量的笔墨来具体完整地描写。这个学段的孩子要能够把一件事写具体清楚了。要能够突出文章的主题了。豹尾指结尾。像豹子的尾巴那样，让人回味无穷，留下足够的空间给人思考。除了这种要求之外，如果孩子现在的作文水平较低，可以专门练习一下开头，主体，和结尾部分的描写。开头开不好，抽个时间专门和孩子研究开头怎么写。主体部分写不清楚，可以专门训练一下。把孩子文章拿过来，看哪里还缺什么内容，通常写事的文章，结合记叙文六要素，事情的起因、经过、结果是什么，分别让孩子写出来。写人的文章，外貌，性格特点，具体事例来体现，对人物的印象或评价。看看缺哪些就补哪些。孩子知道问题所在，以后就不会再出现这种情况。